Zénabou istorija – globalūs klausimai

„Aš visada turėjau skausmingą patirtį matydamas, kaip kiti vaikai eina į mokyklą su savo kuprinėmis“,-sako 14-metis Zénabou. „Tai kankino, nes nors aš deginau norėdamas sužinoti, kas nutiko mokyklose, kur šie vaikai eidavo kiekvieną rytą, aš labai anksti supratau, kad tai buvo sistema, kuri man nebuvo sukurta, nes aš buvau kitokia“.

Daugeliui neįgalių vaikų švietimo durys liko tvirtai uždarytos, palikdamos juos nedaug galimybių ir mažai vilčių ateičiai. Vis dėlto šiandien Centrinės Afrikos Respublikoje (CAR) vaikai, tokie kaip Zénabou, pagaliau gauna pritaikytą paramą ir švietimo galimybes, kurių jie nusipelno dėka naujos inkliuzinio švietimo piloto iniciatyvos.

Programa teikia esminius išteklius, tokius kaip mokymosi medžiaga, mobilumo pagalba ir specializuotos klasės mokytis Brailio rašto ir gestų kalbos; bendruomenės palaikymo tinklo sukūrimas šeimoms; ir vaikų su negalia integravimas į vietines mokyklas.

Atidaromos durys

Zénabou sėdi prie stalo savo klasėje, priešais ją darbaknygę ir apsuptą klasės draugų. Ji šypsosi stebėdama, kaip jos mokytoja ką nors rašo ant lentos. Tai gali atrodyti kaip įprasta scena, kad kažkas praeina, išskyrus keturiolikmetį ir kitus neįgalius vaikus kaip ji, tai yra nepaprastas momentas.

Prieš įstojus į užsiėmimus, Zénabou didžiąją dienos dalį liktų namuose, padėdamas mamai namų ruošos darbų. Jos valandos buvo užpildytos skalbimo indais, valant drabužius ir gaudami vandenį savo šeimai.

„Eiti į mokyklą buvo tai, ko niekada nesitikėjau“, – pasirašo ji. „Tą dieną, kai pirmą kartą eidavau į mokyklą, staiga supratau, kad šioje situacijoje nesu vienintelis. Pamatyti daugiau nei 30 kurčiųjų toje pačioje vietoje stebėtina!“

Vykdydami daugiametę investiciją, specializuotos kurčiųjų ir vizualiai sutrikusių vaikų užsiėmimai vyksta Bambari mieste, automobilyje, įprastose pradinėse mokyklose. Ten vaikai, tokie kaip Zénabou, kurie dažnai niekada net žengė į mokyklą, mokomi skaityti, rašyti ir skaičiuoti bei mokytis Brailio rašto ar gestų kalbos. Šie esminiai įgūdžiai atrakina jų mokymosi pasaulį.

Prieš lankydamas mokyklą, Zénabou vos galėjo bendrauti su aplinkiniais. Jos tėvai pamatė nedaug galimybių jos ateičiai. Neraštingi, jie norėjo daugiau savo dukrai, tačiau, atsižvelgiant į jos negalią, jie neturėjo jokios vilties. Tačiau viskas pasikeitė, kai jai buvo suteikta prieiga, ištekliai ir parama mokytis.

„Mano dukra Zénabou dabar sugeba tvirtinti save kaip asmenį, nepaisant komunikacijos kliūčių, atsirandančių dėl to, kad ji yra kurčioji“, – sako Zénabou tėvas. „Dabar optimistiškai vertinu Zénabou ateitį ir žinau, kad jai pasiseks!“

Švietimo krizė automobilyje

Centrinės Afrikos Respublika yra viena sunkiausių vietų pasaulyje, kuri yra vaikas. Konfliktas, perkėlimas ir nestabilumas kenkia taikaus vystymosi pastangoms, kelia didelę riziką vaikams ir paaugliams. Metų smurtas prisidėjo prie to, kas jau buvo ribotos paslaugos. Prieiga prie sveikatos priežiūros, pragyvenimo galimybių ir švietimo yra labai ribota arba jų nėra didelėje šalies dalyse.

Šalies švietimo sistema kovoja su dideliais iššūkiais, ypač vaikams su negalia. Ilgalaikiai konfliktai nuniokojo švietimo infrastruktūrą, palikdami milijoną vaikų ir paauglių iš mokyklos. Ši krizė neproporcingai paveikia neįgalius vaikus, kurie susiduria su sudėtinėmis švietimo kliūtimis dėl stigmos, susijusios su negalia ir ribotą prieigą prie specializuotos paramos.

Norint išspręsti šiuos iššūkius, reikia suderintų pastangų atkurti švietimo infrastruktūrą, skatinti inkliuzinę mokymo praktiką ir kovoti su visuomenės stigma, siekiant užtikrinti, kad visi vaikai turėtų prieigą prie įtraukiančio, kokybiško išsilavinimo.